Los alumnos elegían la música, su ropa y eran los principales protagonistas de los bailes.
PRIMER GRUPO
SEGUNDO GRUPO
TERCER GRUPO
28/6/12
Coreografías de Acrosport con 2º ciclo en San Vicente
Para finalizar la Unidad de Acrosport realizamos unos bonitas coreografías por grupos.
Los alumnos elegían la música, su ropa y eran los principales protagonistas de los bailes.
SEGUNDO GRUPO
Los alumnos elegían la música, su ropa y eran los principales protagonistas de los bailes.
SEGUNDO GRUPO
26/6/12
Verano Olímpico 2012
Aprende divirtiéndote y que te diviertas aprendiendo
Pásalo bien con el maratón
de juegos y actividades para estas vacaciones.
Además de encontrar nuevas
aplicaciones, encontrarás una selección de los mejores juegos
publicados en años anteriores.
El resultado es un entorno
divertido, variado y educativo que te servirá para pasarlo bien, entretenerte,
repasar y aprender.
Fuente: Portal de Educación de la Junta de Castilla y León
Excursión Camino de Santiago
El día 31 de mayo realizamos un tramo del Camino de Santiago con los alumnos y alumnas de 2º y 3º ciclo. El tramo era desde Cirueña a Grañón (14 km.) parando en Santo Domingo de La Calzada para hacer un descanso y almorzar.
Como dicen los peregrinos: "¡BUEN CAMINO!"
Salimos desde Cirueña
Bonitas vistas desde el camino de los campos de cultivo
A lo lejos vemos Santo Domingo de La Calzada donde hicimos nuestra primera parada para almorzar
Campos de cereal en las proximidades de Santo Domingo
Llegamos a la plaza de España en Santo Domingo, descanso y almuerzo.
Otra vez en marcha hacia Grañón
Llegando a nuestro destino: Grañón
Hacia la ermita de Carrasquedo
Ermita de Carrasquedo
Vuelta a los colegios después de nuestro gran día
¡Felicitamos a todos los alumnos y alumnas!
¡Lo habéis hecho muy bien!
12/6/12
Jugar con el cuerpo, con el corazón y con las manos
Dijo Gianni Rodari que la imaginación es una función de la experiencia, una
elaboración de los elementos conocidos con formas nuevas y diferentes. El juego
es la forma de experimentar con la realidad que tienen nuestros chicos; cuando
los niños juegan sin patrones impuestos la fantasía puede mostrarse plena y la
creatividad a partir de las cosasque nos rodean aparece más rica, más eficaz.
En la actualidad los padres aceptamos con
agrado límites cada vez más refinados en los juegos de nuestros hijos por temor
a lesiones, enfermedades o cualquier tipo de eventualidad impredecible. De allí
que aceptemos que se sustituyan los contactos reales, corporales por otros
virtuales que evitan los conflictos y los riesgos de las relaciones naturales.
Escasean las oportunidades en donde los niños de las ciudades usen el cuerpo
para confundirse sin reglas con los demás y con la naturaleza.
No olvidemos que la vida virtual hiperdesarrollada tiene sus riesgos: individuos abstractos con desconocimiento de sus potenciales habilidades, con una autonomía cada vez más inhibida y sin conciencia de la pertenencia a un lugar. Además como la tecnología favorece el placer solitario de grandes y chicos, nuestros niños acceden temprano a formas debilitadas de juego encerradas en la falsa dicotomía de jugar para ganar o jugar para aprender. Por lo tanto importa mucho que preservemos espacios y tiempos de juego libres para nuestros hijos.
Sabemos que las áreas que antes servían para el intercambio y la experiencia como jardines, parques, bosques hoy están casi despobladas de niños. Sin embargo el mundo a explorar no debe ceñirse al hogar, los chicos no deben ser privados de jugar aquellos juegos que les permitan compararse con animales, vegetales, amigos o enemigos, en territorios conocidos o desconocidos para ensayar todas las gamas del aprendizaje social. Se trata de que nuestros niños habiten la Tierra, que la investiguen, que jueguen en contacto con su barrio, sus plazas y su ciudad.
Porque jugar es algo muy serio, desconfiemos de la exagerada intromisión de los adultos que proponen espacios seguros en circuitos estándar y evitemos el predominio de los juegos electrónicos. Es una gran meta educativa buscar que nuestros hijos vivan su infancia y desarrollen su imaginación. No queremos chicos precoces, queremos niños libres que jueguen con la cabeza, con el corazón y con las manos.
Mónica E. López en Estrategias Educativas
Ilustración: Tullia Masinari
No olvidemos que la vida virtual hiperdesarrollada tiene sus riesgos: individuos abstractos con desconocimiento de sus potenciales habilidades, con una autonomía cada vez más inhibida y sin conciencia de la pertenencia a un lugar. Además como la tecnología favorece el placer solitario de grandes y chicos, nuestros niños acceden temprano a formas debilitadas de juego encerradas en la falsa dicotomía de jugar para ganar o jugar para aprender. Por lo tanto importa mucho que preservemos espacios y tiempos de juego libres para nuestros hijos.
Sabemos que las áreas que antes servían para el intercambio y la experiencia como jardines, parques, bosques hoy están casi despobladas de niños. Sin embargo el mundo a explorar no debe ceñirse al hogar, los chicos no deben ser privados de jugar aquellos juegos que les permitan compararse con animales, vegetales, amigos o enemigos, en territorios conocidos o desconocidos para ensayar todas las gamas del aprendizaje social. Se trata de que nuestros niños habiten la Tierra, que la investiguen, que jueguen en contacto con su barrio, sus plazas y su ciudad.
Porque jugar es algo muy serio, desconfiemos de la exagerada intromisión de los adultos que proponen espacios seguros en circuitos estándar y evitemos el predominio de los juegos electrónicos. Es una gran meta educativa buscar que nuestros hijos vivan su infancia y desarrollen su imaginación. No queremos chicos precoces, queremos niños libres que jueguen con la cabeza, con el corazón y con las manos.
Mónica E. López en Estrategias Educativas
Ilustración: Tullia Masinari
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